HERRAMIENTAS TIC EN LAS AULAS

La introducción de las TIC en la educación no es un proceso reciente. Desde la aparición de los ordenadores personales (~1980) se han utilizado estos medios tecnológicos en la docencia. Pero en estos últimos años, la rápida evolución de las herramientas TIC, así como su considerable abaratamiento, han sido decisivos a la hora de generalizar su uso didáctico en el aula.

Este amplio uso de las TIC en el aula ha propiciado cambios profundos en la función do cente y en el proceso de aprendizaje del alumnado.

RESPECTO A LAS FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC PODEMOS RESALTAR LAS SIGUIENTES:

1. Facilita la comunicación interpersonal y el trabajo colaborativo entre los alumnos, tanto en el aula como fuera de ella. Comunicar es compartir.

2. Facilita la manifestación de las aptitudes creativas del alumnado mediante la utiliza ción de herramientas de diseño gráfico y multimedia en general.

3. Facilita el acceso a información de actualidad, cultural, social, entre otras, mediante la utilización de potentes buscadores.

4. Facilita el acceso a materiales didácticos preparados para su utilización en el aula.

5. Facilita el acceso a herramientas para la captura, organización y gestión de informa ción como son los sistemas gestores de bases de datos, hojas de cálculo, generadores de informes, etcétera.

6. Facilita el acceso a plataformas de aprendizaje virtual, favoreciendo la formación a distancia.

EL BUEN USO DE LAS TIC HACE REFERENCIA A QUE:

1. Contribuya a la sensibilización y promoción de la educación como pilar básico de una nueva sociedad, basada en el uso racional de los recursos disponibles y la conciencia solidaria.

2. Promueva su uso en la educación como un medio y no como un fin en sí mismo en estos niveles educativos y dependiendo de la materia a impartir.

3. Facilite el aprendizaje al alumnado sin distinción de edad, sexo, raza, condición y contribuya a la integración del alumnado inmigrante.

4. Facilite el aprendizaje a los alumnos, que por motivos de salud, no pueden asistir regularmente a las clases presenciales.

5. Contribuya no sólo a la alfabetización digital del alumno, sino también a su desarrollo personal.

6. Contribuya a constituir en el Centro educativo una comunidad educativa formada por profesores, alumnos y padres, que facilite la comunicación entre ellos y agilice el flujo de información de interés para todos ellos.

ADAPTACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TIC PARA QUE SEAN SIEMPRE INCLUSIVAS.

1. La escuela ha de apostar por la inclusión paulatina de las TIC como metodología de aula sin olvidar otro tipo de metodologías más tradicionales pero también enrique cedoras e imprescindibles para el completo desarrollo de la personalidad.

2. No podremos hablar de una verdadera escuela inclusiva mientras las tecnologías aplicadas a la educación no sean accesibles para todos los alumnos, con indepen dencia de sus capacidades físicas, psíquicas o sensoriales.

3. El alumnado con necesidades de apoyo educativo deberá ser evaluado desde la perspectiva de atención temprana para detectar las ayudas técnicas más adecuadas respecto a la utilización de las tecnologías, así como para valorar su nivel de compe tencia digital.

4. El “diseño para todos” o “diseño universal” debe constituirse en pilar fundamental en el desarrollo e implementación de las tecnologías aplicadas a la educación de forma que ningún alumno o alumna pueda ser excluido de los beneficios y las ventajas que proporcionan los avances tecnológicos.

5. Las políticas de accesibilidad en educación deben ser responsabilidad de las propia Administración educativa quién deberá prever los medios y disponer los recursos para lograr que las TIC sean utilizadas como metodología de aula por todo el alum nado sin posibilidad de exclusión o marginación.

6. Los colectivos de personas con discapacidad deben mejorar y reforzar su participa ción en educación y su compromiso para lograr la accesibilidad universal no sólo desde la perspectiva del adulto sino también en los niños y niñas con discapacidad.

7. El alumnado con discapacidad intelectual podrán acceder a las TIC si se siguen pautas de desarrollo y se da solución a las barreras digitales existentes para este colectivo.